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1．2人民教育出版社的生物教材(简称“人教版”)的主要特点和优势
教材内容新颖 ，丰富 ，比苏教版的多一些，选用的都是实际观察到的(如红细胞 、白细胞 、白细胞吞噬病菌的等) ，还有卡通等 。教学内容丰富 ，体系完整。逻辑性比较强 。设计的几个版块适合学生的学习 。如观察思考：结合学生的生活实际；探究活动：提供了知识背景，引导性强；资料丰富 ，为学生和教师提供了很多资料和信息 ，减轻了课后寻找资料的负担。语言文字优美，经过加工和锤炼 ，渗透了文学艺术的意境 ，可读性强，体现了情感、态度与价值观，关注环境保护等社会热点 。实验 、探究等活动的设计体现了生物学和生活紧密联系 ，生物和科学技术的发展 。实验选材和探究活动方面 ，选材容易，可操作性强。课后补充的课外阅读材料较多 。练习题步步深入 ，有拓展性 ，考察学生学习知识的情况和运用的能力，注重学生的综合分析能力 、应用能力 。题目新颖、有创新 ，综合性强 ，难度大。
但是教材中知识点面面俱到，过细 ，偏深。如果不进行整合 、删减 ，每节内容都讲授，课时就不够 。
1．3河北少儿教育出版社的生物教材(简称“河北版 ”)主要特点和优势
该教材有6大板块：身边的事 、探究竟、知识链 、大家谈 、实际运用、想一想 。教材积极探讨学生的学习方式的转变 ，关注学生学习的过程 ，强调学生动手能力的培养。学科知识有落脚点，知识的呈现通过活动后的总结进行详细的归纳 。这是其他教材所没有的 。设计了“开眼界 ”栏目，激发学生的学习兴趣 ，给学有余力的学生提供了发展的空间。图文并茂 ，示意图设计得巧妙 、直观 。教材内容选择侧重与生产 、生活的联系，尤其偏向农村(家禽、农作物、观赏植物 、动物等) 。
但是教材中知识点过多 、过细、过深 ，对知识目标要求偏高 、偏难 、繁琐。有些内容陈旧 ，如实验观察还保留了解剖家兔、观察蛔虫 、猪肉绦虫 、制作植物标本和昆虫标本等内容 。
1．4北京
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评论列表（4条）
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