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(3)全班交流 。
讨论的重点句子;
a.这具大象骨架高4米 ，长8米，除了尾椎以外 ，全部是由骨骼化石安装起来的。
b.前端是三米多长的大象牙 ，接着是头骨和下颌，甚至连很难发现的舌骨也保存着。
c.在一百多块脚趾骨中 ，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉 。
d.古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来 ，在象化石的发现是很少见的 。
(4)媒体演示，进一步体会化石高大完整的特点。
(5)朗读体会特点 。
(6)小结并被书 。这样一具高大完整的象化石，为科学家假想它的来历提供了依据。
2.以浏览方式学习第2-6自然段 。
(1)采取浏览方式阅读第2-6自然段 ，思考：科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的?
(2)四人小组交流 。
(3)互动交流 ，汇报学习收获，相机进行板书朗读指导。
3.学习第7、8自然段 。
(l)默读思考：这具象化石是如何发现并挖掘的?科学家想象了它的来历 ，他们这样假想的根据有哪些?
(2)小组内交流 。
(3)全班交流。
学生以小组为单位交流 ，其他小组补充，教师适时点拨并相机板书 。关于假想的根据 ，在学生交流的基础上 ，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水;二是从骨头关联的情况 ，推断它死后一直没被移动过 。
(4)指导朗读。
4.浏览全文并对照板书 ，想一想课文是按照怎样的顺序记叙的?
在学生交流的基础上，教师总结。
畅谈收获
可以谈写法 ，可以谈启发 ，只要谈得合理，教师都应给予鼓励 。
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评论列表（4条）
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