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（三）激励性的评价，促使学生自我持续发展态度的形成
美国哈佛大学的心理学家威廉·詹姆士通过研究发现 ，一个没有受到激励的人 ，仅能发挥其能力的20％－30％，而当他受到激励时 ，其能力可以发挥到80％－90％ 。这就是说 ，同样一个人，在通过充分激励后 ，所发挥的作用相当于激励前的3－4倍 。为了激励学生不断进取 ，在成功共享里，我们的做法是：
1、“我成功了 ”——学生自信的摇篮
为了促使每个学生都积极参与和有效参与 ，通过探索 ，我们在课堂学习总结的五分钟里，设置了“我成功了 ”的自我评价 ，通过评价能有效地激发学习的兴趣 ，提高学生的自信，让学生积极参与到学习中去。具体是这样做的：
②评价方法：课堂总结时，学生针对评价内容填写表格 。填表说明：你认为做得很好亮3颗星；你认为做得一般亮2颗星星；你认为还需要努力不亮星星 。
一星期后学生把自己的成绩汇总给老师 ，老师及时公布学生的表现情况 ，全班同学通过后即可，如有不同意见可全班同学合议后更改。然后记入“优点银行” 。
2 、“优点银行 ”——学生成功的摇篮
为了促进课堂教学的有效性 ，我们以“把优点存起来 ”的方式来反映学生成长的过程 。“让每一位学生都留下成长进步的足迹 ，使每一位学生都获得自信”是我们设置“优点银行”的宗旨。“提倡纵向比较，拒绝横向比较 ”是我们操作“优点银行 ”的原
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评论列表（4条）
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