操作和使用方法
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注意：这是他自己的发现。] （二）画其它物体的影子 此时，学生还沉浸在画影子的乐趣之中 ，再让学生画其它物体的影子 ，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子 ，把他们的影子画出来。
如有难画的 ，只要求画出一部分，哪怕是影子最外缘的一条线也行 。学生在画其他物体影子的同时，他们会：1.寻找：哪些物体有影子？认识到 ，并不是有了物体就有影子 ，在没有光线的地方，或是在其他物体影子里的物体就没有影子 。
2.观察：这些影子是什么样的 ，和物体本身的形状有没有什么联系。3.比较：这些影子哪个大一些 ，哪个小一些 。
哪个亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪个暗一些？（或是哪些部分暗一些）4.交流：你画的是什么影子？有哪些发现？哪些比较有意思或是比较特殊？ （三）制作简易日影仪，画影子 教师讲述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个记号 ，把橡皮泥捏成底盘放在中心 ，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方位 。 教师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好 ，准确的方位要用指南针测定 ，在影子末端作出记号，同时记下测定影子的时间。
过程：1.分发学生材料 。2.学生制作简易日影仪 。
3.操作记录杆影。[在这一过程中 ，一定要详尽地说明操作的方法 ，因为这是教会学生科学的学习方法，要求摆放日影仪时，一定要用指南针测准方位 ，确保科学性 。
] 三 、猜想影子的变化 组织学生围坐一圈 ，老师参与其中 。 猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗？ 学生最先想到的是影子会动。
然而仅仅到这是远远不够的 ，教师要接着让学生猜想影子会怎么动？朝哪个方向动？为什么要朝那个方向动？除了方向变化 ，还有什么变化？让学生充分发表自己的意见，并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透：
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评论列表（4条）
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