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3 、衔接学校教育，促进校内校外教育相互结合。“中心”在项目设置上充分考虑了与学校的课堂教育的互补性和课程改革的关联性 。以“陶艺制作”项目为例，由于缺乏师资与场地 、设备等必要条件 ，很多学校的“陶艺教学 ”无异于“纸上谈兵 ” 。“中心”开设“陶艺制作 ”项目 ，让学生在专业教师的现场指导下亲自动手学习制作，使学校的课程得到了补充和拓展。
4、把社会效益摆在第一位 ，全方位服务广大青少年学生 。近年来 ，我们免费组织了一系列面向全市青少年学生的大型活动，如举办“北海市青少年学生科技艺术节 ” 、“北海市中小学生水上航模比赛”等各类比赛活动以及在春 、秋两季组织中小学生到“中心 ”参加各种竞技比赛和游园活动 ，参加活动的学生覆盖全市中小学范围 。为了减轻困难学生的家庭负担 ，我们还专门在各种培训班中提供20%的培训指标给特困生参加学习，让特困生也有机会免费享受校外教育服务。如在陶艺制作活动中 ，每班40人中有10人是贫困家庭和进城务工农民子女 ，我们不但免费向他们提供了学习和实践的机会，而且免费提供一切学习资料和制作材料 。在组织综合素质拓展训练中 ，参加活动的学生除了选拔各校优秀学生外 ，我们还以20%的人数比例吸收贫困学生参加训练 。
5、面向社会，面向未来，全面提高综合素质。针对孩子们对社会涉足不深 ，综合素质不高的特点 ，我们设想通过集体生活 、游戏活动 、军事训练、野外露营等
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评论列表（4条）
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