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操作和使用方法

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学习生活中 ,给予那些心理需要关怀的学生以经常性的帮助,并能将有严重心理障碍学生的情况及时地向所在院系统学校的心理保健机构与组织反映,避免学生由于心理健康问题而引发的恶性事件的发生。3.倡导主体自我教育事实上 ,任何教育只有转变为被教育者自身的能动活动,树立其主体意识,并体现其主体参与,其教育目的才得以实现。因此 ,大学生心理健康教育也必须积极倡导主体自我教育,在课堂教学中,教师注意启发学生心理素质的培养;在课外教育指导中 ,辅导员老师注意引导学生主动参加“个人成长小组”等多种社团活动,使学生自我生存、自我调控 、自我激励、自我发展和自我认知的能力不断得到提高,促进心理健康的自觉意识不断得到增强 ,并学会自我心理调适的方法,消除负性情绪的心理困惑,适应复杂的社会生活的变化 ,以一颗平常心面对自己、面对集体、面对社会 。从而把“树立心理健康意识,优化心理品质,增强心理调适能力和社会生活的适应能力 ,预防和缓解心理问题 ”的外在教育要求内化为大学生追求健康心理的自觉行动。二 、对大学生心理健康教育的几点思考1.确立多元参与的思想观念大学生素质教育的推进和心理素质的培养,不仅是思想政治教育教师的事,也是整个学校的事。因此,高校领导要从全局出发 ,把心理健康教育作为高等学校德育的重要组成部分,加大对心理健康教育工作的硬件和软件的投入;学科教师要结合学科特点,对学生进行发展心理能力的心理训练 ,特别是培养学生的创造能力;思想政治教育工作者要善于运用心理学的教育方法教育学生、指导学生,防止形式化倾向 。在这里需要指出的是,当前教育体制改革、教学改革和内部管理体制改革正在各高等学校深入进行 ,高等教育既面临着扩大招生的问题,也面临着在原有基础和水平上提高教育质量问题,面向全体学生开展心理层健康教育工作还没有引起高校领导的高度重视 ,而只是停留在有咨询机构 、无专业人员,有教育方案、无具体措施上。那么,当我们意识到新世纪的大学生心理健康教育工作任重而道远之时 ,首要的是确立一种全新的思想观念。2.建设专职与兼职结合的师资队伍大学生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于实施教育的这支队伍的素质,尽管高等学校开展此项教育和咨询工作已有十多年的历史,但这项工作还远远不能适应高等教育飞
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