普通扑克牌分析器，只要使用它 ，任何普通扑克 ，任何场地，单人使用，不需要任何加工处理 ，可直接知道每家牌的大小 ，并可控制自己拿到最大的那份牌 。
操作和使用方法
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普通扑克牌分析器放置在身体上合适的位置 。
他人洗牌，切牌 ，准备发牌(准备 ，是准备发牌)。
此时，普通扑克牌分析器自动分析出哪一家大小 ，瞬间完成 ，无需配合操作。
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三画。画出关键词 ，重点句段 。 说说 自己的理解 。教师可指导学生用不同的符号 ，如“--- ”“── ”“～”“√”等勾画出文中的重点 、难点。比如预习具有统领全文 、揭示中 心语 句的课文时，就可以在这句话的下面画上一道“-- ” 。另外 ，学生自己认为精彩的描写、含义深刻的句段及对自己有所触动、有所启发的片段 ，都可以选用自己喜爱的固定标志画出来 。
四问。课堂上许多学生往往有一种错误的认识，就是认为反正老师上课要讲，不愿花费时间去自查自找自问 ，养成一种懒散的学习习惯 。针对这种心态 ，老师在给学生讲清道理之外，还应要求他们把疑难问题在书上标识出来 ，看谁提的问题最多 。孩子们为了发现问题 ，会纷纷开动脑筋挖空心思找出疑点：有关于字词的，有关于内容的 ，也有关于布局谋篇的 ，还有关于文章作者的和时代背景的。对此，老师应该对他们认真的态度充分肯定 ，对提问题较有质量的提出表扬 ，以此激励他们质疑的积极性，并鼓励他们自己动脑筋解决这些问题 。
3.加强评价 ，形成良好习惯
学生预习后 ，教师一定要注意做好跟踪检查，看看该理解的是否理解了 。学生对新教材内容进行预习后，也渴望得到教师的评价。如果教师及时地对学生的预习情况进行检查 、反馈给予一定的肯定评
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