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从以上几个方面对《标准》和《大纲》的比较 ,我们不难看出,《标准》是《大纲》的继承和发展,它继承了实施20年来自然教学改革的成功的经验 ,又将我国的科学教育推到当今世界科学教育的大舞台,随着基础教育课程改革的不断推进和科学课程标准的全面贯彻落实,小学科学教育将呈现新的形式和发展 ,将为培养具有高科学素养的公民打下坚实的基础 。将为实现中华民族的伟大复兴铺垫牢固的基石。因此,在自然教学中必须实施以探究为学习核心的新理念
四、探究学习是科学(自然)学习的主要方式
1 、《标准》在教学建议中提出:“把科学课程的总目标落实到每一节课”“把握小学生科学学习的特点 ”“用丰富多彩的亲历活动充实教学过程”“让探究成为科学学习的主要方式”“树立开放的教学观念 ”“悉心地引导学生的科学学习活动”“充分运用现代教育技术”等七个方面。从提出的七个方面来看,对教师的教学提出了更高的要求,为实现科学课程的目标 ,教师要把科学课程的总目标落实到每一节课,使每一节课成为聚沙成塔的沙,滴水穿石的水 。这就要求教师要更新教育观念 ,首先要改变教材观,即“用教材教”而不是“教教材 ”。用教材教不是随意处理教材,而是要认真学习、研究教材 ,要深入领会和理解教材。以体现科学知识、科学方法 、科学精神、科学态度、情感价值观等目标的全面实现 。其次是转变教与学的方式,教与学的方式转变是课程教材改革的目的也是手段,同样也是现行小学自然教学改革的必经之路。为此 ,
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评论列表(4条)
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