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如果我们的科普作家本着人文精神去写与人类息息相关的自然界 ，用文学艺术之心与笔触去释读科学 ，呼唤人类的良知和理性，关心人的切身利益 ，一定会引起受众强烈的感情认同和参与。
第二个根本是“以读者为本” 。
科普创作要贯彻“受众为主体 ”的思想 。作者不是让受众被动地接受知识 ，而是启发和引导读者（受众）进行主动的学习。
作者与读者的关系是一种人与人之间，生命与生命之间的互动与对话 ，是一种认知和感情世界之间的互动与对话。不同的读者对象都有不同的感情和经验世界 。作者要善于调动和启发读者的感情世界 、经验世界 ，使其产生积极的情感认同和虚拟的亲自领悟，从而与作者所阐述的知识产生联系与契合，进而将作者的知识融为自己的知识 。
这样的科普创作将是一种经过深思熟虑后的巧妙的设计。以少儿科普为例 ，作者可以在科普作品的形式和结构中考虑设置相应的环节 ，让读者结合作品进行自学：自己收集信息 、自己进行探索、自己发现问题 、自己作出评价 、自己反复验证，去亲自（虚拟）实践研究的过程 。这样的直接经验已融入读者自己的经验世界而终身难忘了 。
这种科普作品已不再仅仅是知识的载体 ，而是针对读者学习科学的过程所设计的融知识、技能 、方法 、人格教育于一体的“综合指南 ”。
笔者曾经在《信息技术的发展对科普创作规律的影响》一文中举过一个例子 ，可以作为较好的说明 。《模拟生命》这是在美国很受孩子们欢迎的科普软件程序 。它可以模拟生物进化的过程。这个系统可以让孩子们自己设计动、植物，然后观察它们怎样在自己所设定的生态环境中互相作用而进化 ，不同的生态环境将会导致不同的结果 ，让孩子们去重复孟德尔遗传定律的发现 。
我们可以设计出一种模拟青蛙构造的仿生软件，让孩子们从自己动手做一只青蛙中学习 ，变被动学习为主动学习 。孩
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评论列表（4条）
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希望本篇文章《教程辅助!“普通扑克牌扫描仪怎么用(其实真的确实有挂)》能对你有所帮助！
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