操作和使用方法
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五、指导写字
1 、出示要写的字：如 、已、娃 、纷 、好 。学生认读 ，引导观察。注意每笔在田字格中的位置 。
2、学生观察字的`结构，交流书写注意的地方 。
3 、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口 ，不能写成“自己 ”的“己 ”等 。
4 、学生试写 ，感悟交流 。先描红，再试写 ，并且圈出自己写得满意的字 ，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间 ，挑选典型性作业展示并评析 。
第二课时
一、复习导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果 ，读出上面的生字，再组词造句 。
二 、朗读感悟
1 、教师范读 ，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好 ，哪儿读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确 、流利 、有感情 。
3、读第一小节
（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法 。
（2）谁有办法让它“离开妈妈 ，四海为家 ”？他用了什么办法？
（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹 ，种子就往哪里飞？
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
（4）说句子，蒲公英准备了（ ） ，靠（ ）传播种子。
4、小组合作朗读第二 、三 、四节 ，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈 ”的办法，为什么？（学生自由回答 ，只要合情理 ，都给予鼓励 。）
5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们 ，要想得到更多的知识该怎样做呢？
（1）齐读第五小节 。
（2
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评论列表（4条）
我是好牛号的签约作者“尹远香”！
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