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一 、创设轻松愉悦的教学氛围 ，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好 ，兴趣是最好的老师， 兴趣是创造一些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣 ，自然就想去学课文 ，想走进课文，有想去了解的积极性 。你的教学才有可能产生良好的效果 。因此在教学中 ，我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围 ，在课的开始我就引导学生：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的 ，如何一年年生长、繁殖 ，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了 ，跃跃欲试的想去了解 ，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头 。在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明 ，如果你喜欢哪种植物妈妈的办法 ，就认真的读读那个小节，并想一想它的办法好在哪呢？学生兴趣浓厚，乐于表达自己的观点 。在教学过程中 ，我经常运用激励性的评价手段 ，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中 ，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外 ，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出 ，还是小结过渡 ，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师 ，我觉得这一点显得尤为重要 。
二 、主线分明 ，细节饱满 。 整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法，为什么喜欢 ”这样一个大的问题为主线 ，重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句 ，加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字 ，语文教学 ，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字 ，这样的语文教学是不成功的 。可以说这样一番话对我有很深的影响 ，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格 。小学低年级 ，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思 ，可以说是教学的一个难点，比如这篇课文中 ，对
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