操作和使用方法
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过程:1.分发学生材料。2.学生制作简易日影仪 。
3.操作记录杆影。[在这一过程中,一定要详尽地说明操作的方法 ,因为这是教会学生科学的学习方法,要求摆放日影仪时,一定要用指南针测准方位 ,确保科学性。
] 三、猜想影子的变化 组织学生围坐一圈,老师参与其中 。 猜想:过一段时间,影子还会是原来的样子吗? 学生最先想到的是影子会动。
然而仅仅到这是远远不够的 ,教师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向变化,还有什么变化?让学生充分发表自己的意见,并请他们说说为什么这样猜测——意在向学生渗透:猜测也应是有根据的。以此培养学生根据已有经验对未来事物做出较准确预测的能力 。
[猜测是由问题到实践的一个很重要的环节 ,这种猜测,对于科学发现,科学概括往往是非常起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步 ,往往指明着科学探究的方向,为了这个方向而去收集事实,分析整
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