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温州市教育教学研究院小学科学教研员施老师介绍说:“学生的实验记录方式不要求统一 ,每个学生都可以用自己喜爱的方式记录科学学习的过程,伴随科学探究的过程,孩子的记录水平不断得以提高 ,这也是一种成长。”学生的记录本的表达方式很多样 。永嘉瓯北镇第二小学方周艳的记录本被色彩绚丽的水笔图画填充着;而实验小学张凯祥的科学记录本像足一本漫画书,他将自己的绘画特长融入到实验记录中,每项实验都用漫画加少量的文字来记录;实验小学朱佩佩同学的科学记录本则非常厚实 ,或文本,或图画,或标本 ,保留着她从三年级到五年级两年多来的学习记录。
一本本记录孩子们探索科学过程的精美册子,记录着学生们的科学探究足迹。在此撷取几本优秀记录本,以飨读者 。
成长小档案
作者:鹿城区双屿中心小学五(3)班姚飘飘
特色:没有五颜六色 ,没有多姿的图案,朴实的文字亦可以成就优秀的记录本。作者将自己的照片放上去并摘录名家名言,鼓励自己随时记录所见所闻。作者设置了课内和课外两大主题 。课内通过“提出问题 ”、“实验材料”、“实验过程” 、“结论 ”等栏目梳理实验所得;课后通过“提出问题”、“自己设计实验”、“查找资料 ”等板块记录后续的探究活动。
小贴士>>>
购买记录本时,尽量选择纸张较大 、页数较多的本子。大 ,可以记录更多的内容,课堂上老师分发下的科学小文件夹黏贴在本子里也很方便;厚,可以记录下从小学三年级到六年级更多的科学实验 ,便于日后复习及回顾,在翻阅中感受自己的成长与进步 。低年级学生尽量选择有细底纹的纸张,以免在记录时出现文字歪歪扭扭不整齐的现象。要学会记录的方法 ,每项研究活动的记录不要忽略主题和日
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