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三 、整体感知 文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构 。课文的结构形式是“总—分—总” ，先总结归纳，然后分项述说 ，最后再总结归纳；在内容上 ，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说 ，提供给读者对比思考 ，最后总结 。
科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题
动物为什么游戏 还有待更深入研究
形式： 总 分 总
内容： 演习说 自娱说 学习说 锻炼说
四 、重点、难点的学习与目标完成过程
1．提问的语文有什么特点？
——明确科普文章的语言，很注重准确 、全面，避免含糊 、偏颇。注意下面语句中加点的词语 ，体会课文语言的特点 。“战斗游戏时 ，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈 ，其实极有分寸 ，它们配合默契，绝不会引起伤害 。 ”“厮打 ”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’ ，例如追逐、躲藏、搏斗等等 ，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。 ”动物成年后，一般要脱离父母 ，自寻伙伴 ，所以用“结成 ”而不说“形成”，语义上有细微差别 。“通过自得其乐的游戏 ，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿 ，使它们在生理上 、心理上容易保持平
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评论列表（4条）
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