普通扑克牌分析器，只要使用它 ，任何普通扑克 ，任何场地，单人使用 ，不需要任何加工处理 ，可直接知道每家牌的大小，并可控制自己拿到最大的那份牌 。
操作和使用方法
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普通扑克牌分析器放置在身体上合适的位置 。
他人洗牌 ，切牌 ，准备发牌(准备，是准备发牌)。
此时，普通扑克牌分析器自动分析出哪一家大小 ，瞬间完成 ，无需配合操作 。
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教师随即总结说：“瞧 ，借助观察和比较进行估计，这是多好的思考策略呀！”这个小小的一个细节却有思想在其中 。然而 ，精彩的还不仅仅停留于此 ，接下去，张老师凭借这张小纸条做大文章 ，让学生观察这里的涂色部分和对应的数 ，并谈谈发现 。学生有的发现了同样一张纸条，它的1/3要比1/6大；1里面有3个1/3 ，1里面有6个1/6；平均分的份数越多 ，涂色的一份也就越小……学生唧唧喳喳，思维异常活跃。这是一个充满灵性的课堂，从预设教案到动态生成 ，从学生估计意识的培养 ，到数学思维策略的综合训练，再到极限思想的有机渗透 ，朴素的内容承载着丰厚的数学内涵 ，一切精彩源于老师关注细节。
从这样的角度去分析，笔者还发现在教学《交换律》一课时 ，张老师勇做教材的创造者 ，而不是消费者 。
张老师先讲了一个“朝三暮四 ”的故事，接着问学生想说些什么 。
结合学生发言 ，教师板书：3+4=4+3。
师：观察这一等式 ，你有什么发
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