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编辑本段教学建议
一、通过本文的教学丰富学生的科学精神。 通过本文的教学来丰富学生的科学知识 ,激起学生探索科学奥秘的志趣 。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边,科学距离我们并不遥远。 二 、本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进行教学 。概括要点就是通过学习,学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点 ,比如,什么是大自然的语言,什么是物候 ,什么是物候学,影响物候的因素有哪些,物候观测对于农业有什么意义等等。而学习本文的语言 ,主要是学习本文准确严谨、生动优美的语言,特别是第一、二段描写四季景象的语言,要指导学生把它们积累下来并学会运用。 三 、这是一篇说明文 ,教学时可以淡化文体,只把它当作一篇科普文章来处理就可以了。所以,重点还是积累科学知识,学习文章语言 。但也可以适当地引导学生从中学到一些读、写说明文的方法。比如 ,可以有意识地使学生注意,说明事物不仅要注意准确、科学,而且还要力求做到生动形象 ,所以要注意语言的运用;说明事物时,作者经常举一些例子,列一些数据 ,这样做的目的是使文章更有说服力;说明事物还要有条理,有主次,有详略 ,这样才更有逻辑力量等等。这些都可以适当地向学生点拨一下 。
编辑本段有关资料
一 、我国现代物候学发展的推动者——竺可桢(1890-1974) 竺可桢,又名绍荣,字藕舫。1890年3月7日出生于浙江上虞。竺可桢1910年公费留美 ,入伊利斯诺大学农学院学习 。1913年夏毕业后转入哈佛大学研究院地理系专攻气象,1918年以题为《远东台风的新分类》(The new classification of the far east)的论文获得博士学位。1920年秋应聘南京高等师范学校。1927年任东南大学地学系主任,1928年任中央研究院气象研究所所长,建国前他先后执教于武昌高等师范学校、东南大学和中央大学 。1933年4月 ,竺可桢与翁文灏、张其昀共同发出成立中国地理学会的倡议,学会于翌年成立。1936年出任浙江大学校长直至1949年,为了婉拒蒋介石赴台湾的邀请 ,而辞去了浙大的所有职务。中华人民共和国诞生后,他担任中国科学院第一任副院长,同
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