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第二步：再读理解。弄清 文章 结构层次 ，作者写作思路 ，找出一些与中心密切相关的句子 、段落 。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子 。
第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义;抓住关键词语 ，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想 ，体会文章的写作特点 。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注 ，写出自己的理解 。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。
具体来说教师应指导学生在预习中完成这样几个环节：
一读 。读准字音 ，读通句子，把课文读流利 。古人说：“读书百遍 ，其义自见。 ”读 ，不仅可以帮助学生理解课文内容、体会作者的思想感情 、了解作者的写作技巧，更有助于学生自己发现问题 ，增强听课的目的性 。所以“读 ”在预习中是最不能忽视的一个首要环节 。应先要求学生把课文读正确 、读流利 ，进而从读中悟理、悟情、悟法，并发现疑难。可以让学生用多种方法读 ，如高声朗读 ，轻声读，默读等 。
二查 。初读一篇新文章，学生总会遇到一些不理解的生词。这时 ，老师应提醒学生请来工具书帮忙 ，并把易错的字音 、较难记的字形 、字义，记录在书上或预习本上。特别是一些多义字 ，一定要结合上下文理解 ，鼓励学生反复体会，自查自悟 。切忌学生从现成的参考书上照抄答案 。碰到一些历史名词、科学术语 ，可让学生到网
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评论列表（4条）
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