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我们学校数学组全体成员进行了校级公开课展示 。
我讲解的是《认识钟表》这一节课，现把本节课的教学反思总结如下：
1 、多媒体课件是帮助老师达成教学目标的工具 ，而不是的途径 ，教师不应该完完全全被课件所牵引 。对于一个游刃有余的专家型的教师来说，课件应该是为他所用 ，而不是教师的整堂课的思维围绕着课件走。面对课堂上新生成的问题 ，教师要灵活机动，巧用教育机智 。我之前总是先制作课件 ，然后根据课件去进行教学设计 。然而 ，贾校长细心地告诉我：“小冉，你把顺序弄反了。教学设计要走在课件的前面 ，你的课件是围绕你的教学设计而展开的。 ”这也使我深深体会到自身的不足 。
2、教学重点不够突出 。本节课的教学重点是认识整时 、记录整时。教师应该在引导学生通过观察发现“整时的时候 ，时针和分针分别有什么特点 ”的基础上，多次在练习训练中让学生说出自己判断的理由：“分针总是指向12，时针指向几 ，就是几时 。”在反复说 、反复观察和讨论的过程中 ，强化本节课的重点，并使学生的思路越来越明朗 。
3、巧妙地利用好课堂生成 ，使学生的错误成为学生成长的跳板。在学生亲自动手拨钟表的游戏环节 ，有一个学生在拨6时整的时候，错误地把时针和分针的位置弄反了 ，他拨的是“时针指向12 ，分针指向6 ”，而作为教师 ，我没有立即发现 。通过这节课 ，我也反思自己：课堂上，要多问几个“你是怎么做到的？ ”“你能给大家讲一讲你的想法吗？”“谁有不同的想法？ ”其实 ，这是个很好的课堂生成的反例 ，而我没有及时发现，并充分利用 。
4 、在平时的课堂上，就要养成良好的板书习惯。关于教师“板书写什么？ ”“怎样板书才能简而意赅 、事半功效？”的问题 ，我也深思了好久 。最基本的一点 ，本节课的教学重点是最应该板书的 。而我却板书了其他内容，唯独教学重点“分针总是指向12 ，时针指向几 ，就是几时 ”这句话却忘记了板书。追本溯源，还是因为自己在平时没有养成良好的板书习惯 ，没有把板书的设计做到炉火纯青、游刃有余 。
最后 ，我希望通过自己的不断反思，能够使自己的教育之路走得
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评论列表（4条）
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