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教师与幼儿一起栽树。
4 、结束活动和小动物们再见 ，结束活动。
活动反思：
“兴趣是最好的老师 ”，创设丰富的教学情境 ，激发学生学习动机 ，培养学生的学习兴趣，鼓励学生将自己掌握的各种知识、实践经验 ，带到科学课堂中 ，促进自主学习，使学生能够自己去实验 、观察 、探究、研讨，使学生身心全部投入到学习活动之中 ，在愉快中学习 ，掌握新知识 。如在《动物》单元的教学中，第一课时通过创设一个游戏性的测试：一听到“动物 ”这个词 ，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物” ，我们能想起哪些？“小动物 ”呢？通过一个个问题情境的创设，与生活实际相结合 。激发了学生的学习兴趣 ，同时也调动学生学生学习的主动性和积极性。
通过在教学中创设种种问题情境 ，把问题隐藏在情境之中，能引起学生迫不及待地探究研究的兴趣 ，激发他们自主学习的动机 。发现是探究的结果 ，是探究的深化与发展 。我们应该让学生在合作探究中解决困难，自行完成发现 ，积极获取知识。
在观察各种各样的叶之前 ，问：你可以用什么方法进行观察 。学生：摸一摸、看一看 、闻一闻 、量一量等等 。而在观察过程中让学生经历猜测的方法是否试用，并且想一想，还可以用什么方法进行跟为仔细的观察。学生在合作探究过程中有的发现了用比一比叶子的大小 ，描一描叶子的形状等方法进行观察 。而在记录过程中 ，教师也鼓励学生发现用各种方法进行对资料的整理、加工 、描述，如可以将叶子拓一拓 、记一记叶
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评论列表（4条）
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