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例如教育“知道半时”时 ，教师在学生根究时针 、分针半时的时分指向特征后 ，让学生参加不同的操练活动 。①说一说 。说出画面上小朋友在上学的路上 、上课、练习 、看书几项活动的时间，再说一说自己一天的日子中 ，何时半都在做什么。
②互动游戏。听一方指令拨出钟面时间 ，先由教师发指令，学生拨 ，再同桌协作 ，一个说时间，另一个拨出来 。③清闲选择 。在钟面上拨出自己最喜欢的时间 ，通知小伙伴 ，这个时间自己在做什么……毕竟，每个学生为自己规划一个高兴的星期天。每项活动环环紧扣，而且赋有日子情味 。用实践活动安靖常识 ，使学生感触到日子中的数学;经过实践活动 ，激起学生学数学 、用数学的喜欢，一起逐步构成实践知道和运用知道 。
重视超卓学习习气的培育
学习习气直接影响着学生学习的好坏 ，影响着才华、性情的打开。学生的超卓学习习气 ，是在日复一日的学习活动中逐步构成的 。它离不开教师的引导和帮助 。每一位数学教师都应充沛重视学生超卓学习习气的构成，把对学生进行超卓学习习气的培育贯穿在教育的全进程。例如教育“数一数 ”时 ，教师捉住学生入学的第一节课 ，充沛运用“美丽的校园 ”的画面资源，教训学生看图数数 。
由学生清闲查询数数到有序查询数数 ，让学生领会数数的办法 。在这个活动中 ，由教师重复提问“还有什么?”使学生了解要细心 、细心地查询。而且，经过对学生的赞誉——“这些同学查询得很细心 ，干事很细心 ” ，让学生领会到这些是超卓习气 。再如教育写“0 ”时，教师让学生查询“0”，并用自己的言语描绘0的形状 ，给学生叙说 、演示0的写法 。之后 ，安排了书空，描0 ，独立写0 ，使学生逐步构成写0的技术。
在写0的学习活动中，教师请学生对小伙伴写的0进行点评 ，使学生进一步清楚
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