普通扑克牌分析器 ，只要使用它 ，任何普通扑克，任何场地 ，单人使用 ，不需要任何加工处理，可直接知道每家牌的大小 ，并可控制自己拿到最大的那份牌 。
操作和使用方法
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普通扑克牌分析器放置在身体上合适的位置 。
他人洗牌 ，切牌，准备发牌(准备，是准备发牌)。
此时 ，普通扑克牌分析器自动分析出哪一家大小 ，瞬间完成，无需配合操作 。
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一 、科学活动目标制定中的常见问题 我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出 ，幼儿园各领域的内容是相互渗透的，从不同角度促进幼儿情感与态度 、能力、知识与技能等方面的发展。
活动设计要全面落实幼儿园教育的三层次目标 ，即活动目标要根据知识和能力 ，过程和方法，情感 、态度与价值观三个维度设计 。然后如何把握好“度” ，真正做到三维的有机整合 ，确实是教师面临的一大挑战 。
在我园进行的《幼儿园科学活动课程的开发实践》课题实验中，我们发现教师在制订科学活动的目标时 ，存在诸多问题。 1 、目标针对性 新课程打破分科教学的界限 ，淡化知识技能，关注课程的整合性。
一方面，教师困惑与目标中是否需要（可以）提及知识与技能 ，于是普遍认为活动目标的适切性较难把握 。另一方面 ，教师知道了许多新观念，却缺乏将观念具体化的手段 ，导致了活动目标针对性不强 。
2、以长效目标代替具体活动目标 好的观念是否会有好的结果？英国课程学家劳顿认为 ，影响教师专业发展的因素有三个：教学思想的变化 、教学内容的变化以及教学技术的变化，而关键在于教师教学技术的跟进。新课程强调活动过程和活动的长远目标 ，于是有些教师将教育的长期目标作为一次具体活动的目标 。
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