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是一门比较严谨的学科。幼儿园教学活动的宗旨是让幼儿学习粗浅的科学知识，知道简单的科学道理 。
幼儿正处于萌芽阶段，对自己通过操作 、探索出的科学现象是记忆深刻的 ，甚至会影响孩子的一生 ，因而老师的责任重大，我们不只是设计一个科学的科学活动那么简单 ，老师的语言 、材料的提供都要讲究科学性 。1、忽略了专业术语 教师为了方便幼儿听懂 、了解 ，经常会用一些形象 、简单的词语来代替较难的一些专业术语。
如在《有趣的磁铁》活动中，老师为了让幼儿知道“异极相吸、同级相斥 ”的现象就在磁铁的两端分别贴上了“红宝宝 ”和“蓝宝宝” ，并演示了“红宝宝 ”和“蓝宝宝 ”相遇会相吸 ，“红宝宝”和“红宝宝 ”相遇会相斥，这样在幼儿的脑海中会留下一个红色和红色相互排斥 ，红色和蓝色会相互吸引的错误现象 ，老师是煞费苦心 、用心良苦，却给幼儿一个错误的误导 。活动的名称是《有趣的磁铁》 ，但在活动中老师说的一直是我们的习惯用语“吸铁 ” ，“磁铁”也叫“吸铁 ”吗？针对这个问题也有许多老师提出疑问，有老师说“磁铁 ”也叫“吸铁石”，在我认为既然活动名就是“磁铁 ” ，那么在活动中教师就应该说“磁铁 ” ，我们不能忽略专业术语 。
2 、材料的投放要讲究科学 科学活动就是动手操作活动，孩子通过在老师提供的材料中发现问题、探索解决问题 、得出结论。这就告诉我们 ，老师提供的材料要慎重考虑 ，要讲究科学性 。
在《沉与浮》活动中，其一目标是通过操作实验 ，知道生活中哪些物体是沉 ，哪些物体是浮 。提供的材料有木头 、塑料积木、石子 、树叶 、海绵、豌豆、纸片等，孩子们玩的尽兴 ，记录的也很认真 ，木头 、树叶 、海绵、纸片是浮在水面上的，石子 、豌豆是沉在水底的 ，三十分钟过后 ，活动结束了，听课的老师再去看刚刚做的实验时，发现树叶 、海绵、纸片都已经沉到水底了 ，针对这一情况 ，老师们也做了讨论，树叶 、海绵沉入水底那是因为它们吸进去了水变得重了 ，所以下沉了。
但在活动中幼儿观察的是物体投入水中的那一瞬间 ，所以给幼儿留下的直观印象就是海绵 、树叶都是浮在水面
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评论列表（4条）
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