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要积极倡导“贴近生活 ，联系实际”的知识题材，加强数学知识发生、发展 、解决过程的教学 ，并要引导学生通过小课题（如购房问题 、租车中的数学问题、互赠节日礼品 、操场之谜等）学习和实践活动 ，来认识日常生活中的数学，体验数学的作用 ，同时培养学生用数学去描述理解和解决实际问题的能力。 2 、从数学的角度去描述客观事物与现象 ，寻找数学在生活中的应用 现实世界的存在形式千姿百态，我们无法直接看到或读出它的数学表现或描述，而需要我们自己去描述 ，去发现 。
比如：***中奖问题 ，很多人为之疯狂，殊不知这里面也有数学的奥妙 。有这样一道思维训练题：“拿一枚2分硬币 ，投掷50次 ，记录一下出现正反面的次数，占总投掷数的几分之几？ ”组织学生进行实践。
结果显示 ，正反面的概率非常接近 。于是引导学生再来引用概率的思想来分析社会上的一些摸奖、买***的中奖率 ，使学生体会到，买几张*** ，为社会献爱心做贡献是对的 ，如果想靠它发财，那概率太小了 。
引导和鼓励学生善于从数学的角度 ，去描述客观事物和现象 ，寻找数学在生活中的应用。 培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲身实践，教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生应用自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方发来解决问题的机会 ，并努力去实践 ，培养应用意识 。
在数学教学中，一说到应用 ，我们的脑子里就立刻反映出“应用题 ” 。看到具体的应用题时马上就反映出该用。
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评论列表（4条）
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