操作和使用方法
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环节二 、课前让学生搜集袁隆平的故事,课上讲述,要培养学生认真倾听的习惯,听后交流:袁隆平的研究应用了什么原理?有什么重要意义?认识到遗传和变异现象可以改善人类的生活;向学生介绍用人工的方法可以使遗传物质发生变异 ,如:用x射线照射种子,用太空环境作为人工变异的方法,了解变异的成果 ,观察中的优良品种,并说说它们与我们平时所见的有什么不同,进而让学生体验学科学、用科学给生活水平带来的提高;让学生列举农作物的新品种 ,感受科学给社会带来的进步 。
环节三、拓展延伸,课下收集有关生物遗传与变异最新进展的一些资料,自由组合编制小报;在教室内设立专角张贴小报 ,相互浏览,开阔视野。
环节四 、针对“生物变异现象有什么利弊”这一主题召开科学辩论会,提前布置 ,充分准备,在第二课时召开辩论会,科学辩论会进行中,教师要掌控好纪律 ,教育学生有礼有节的进行辩论,用道理说服人。此处正反两方面的观点没有谁对谁错的问题,关键是通过科学辩论让学生认识到:只有合理利用科学技术 ,才能更好的为人类服务。
现在流行的晾衣架,一般都没有防风功能,使用者经常会遇到这样的烦心事:刚刚洗好的一件衣服 ,挂到绳子上晾晒,风一吹,
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