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人的认识遵循间接经验和直接经验辩证统一的规律。初中生具有一定的知识积累和经验基础 ，只要教师加以引导和利用，对于培养学生的学习兴趣和达到教师的教育目的有重要的作用 。
初中生虽有一定的知识积累和经验基础 ，但受年龄的影响 ，大部分初中生对事物的认识水平还比较低 。哪怕是课本上最简单的理论知识，对他们而言 ，教师的讲授有时仍像“纸上谈兵”。怎样把书本知识这种间接经验变为学生的直接经验呢？在生物 教学中教师结合相关内容进行恰当的实验 ，学生学起知识来才不至于枯燥无味 。 如：“植物无性生殖在农业上的运用 ”这节中对于嫁接的知识，无论课堂上怎样讲都不如亲自给学生演示效果好 。讲到类似的内容，笔者都采用演示法进行教学 ，课后布置学生实践 ，让他们体会知识的价值所在。经过学习和实践，学生自然而然地对生物课产生了浓厚的兴趣。
生物学是一门实验科学 ，所以 ，教师要注重实验教学，让学生通过实验来增加感性认识 ，加深对所学知识的理解 ，培养学生的动手操作能力 。实验材料要就地取材，教师要尽量创造条件让学生多做实验 、做好实验 。包括演示实验 、分组实验和探究实验。对于一些实在不能做的实验 ，有条件的学校就可以引入多媒体技术 ，设计虚拟实验 。 如：探究馒头在口腔中的变化实验，绿色植物对有机物的利用一课中的三个演示实验等 ，笔者都是利用多媒体动画模拟 ，学生既观察到了
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