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而课堂教学目标针对的是一个具体的教学过程（如一个单元 、一节课、一个活动等 。本文主要以一节课为例）。就小学科学课堂教学目标而言，它所关注的是学生在教学活动中的学习结果 ，包括科学知识的习得 、探究技能的训练 ，以及科学观念 、科学态度的形成的情况。其行为主体应该是执行教学任务的科学教师和接受科学教育的学生 。
2．课程的具体内容标准不等同于课堂教学目标 。
《课标》中的具体内容标准是课程目标的具体化，但它不是详细而有针对性的教学目标 ，因此 ，不能以具体内容标准来直接代替相应的教学目标，而应依据课程目标、课程具体内容标准和教学实际来设计教学目标。例如“食物链”一课 ，仅仅是把《课标》中具体内容标准中的“懂得食物链的含义 ”直接作为教学目标 ，显然是不够全面 、不够具体的 。事实上，在编写教材的时候，一节课往往包含了《课标》具体内容标准中多个部分的内容 ，这就需要我们在编制课堂教学目标时对相关因素综合进行考虑 。
3．教学要求不等同于课堂教学目标。
教学要求主要是指对教师教学行为的要求 ，或对教师执行某一教学过程的具体要求，其服务于课堂教学目标 。在表述时 ，往往通过“引导学生…… ” 、“指导学生……”、“帮助学生…… ”、“组织学生…… ” 、“促进学生……”等句式进行表达 。例如 ，“指导学生学习混合与分离物质的几种操作方法 ”（《混合与分离》）；“组织学生进行
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