操作和使用方法
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4．1学生的小组合作学习
开学伊始 ，每个班都编好小组 ，每组4—5人，选好小组长 。组编好后一般固定不变。小组成员自由组合 ，给学生民主的权利 。组长可以推选 ，也可以自荐 。
4．2校园调查课
有些内容可以在校园内进行。比如，身边生物的调查和观察 、校园植物种类的调查、观察蚂蚁的觅食行为 、影响鼠妇分布的环境因素 、校园生态系统的观察等内容都可以安排学生在校园内上课 。
4．3网络学习课和用多媒体课件上课
利用网上资源进行课堂教学 。如“毒品的危害 ”这部分内容 ，教师可以直接上网查找有关知识 ，网上大量的真实的、资料让学生深刻认识到毒品的危害性。又如，“生物多样性保护 ”和“保护生物圈”等内容 ，也可以让学生自主上网搜索资料 ，因为网上的资料比教材上的内容丰富得多，学生也感兴趣。结合教学内容，制作生动活泼 、直观的多媒体课件上课 ，在教学容量增多的同时 ，也大大提高了学生的兴趣 。
4．4“模拟医学专家咨询 ”课
比如，“威胁人类健康的主要疾病 ”一节内容 ，完全可以让学生自学 ，掌握相关知识后，回答“病人”或“病人家属 ”的“咨询 ” 。在上一节课结束时 ，布置本节课的学习活动内容和安排。全班选出6位“医学小博士” ，分成2组每组3人，一组是“预防心血管疾病专家组 ” ，另一组是“防治癌症专家组 ” ，负责回答咨询者的问题 。这样课上学生积极性很高，而且都自学了不少内容 ，课堂上的气氛非常热烈 。最后 ，选出最佳“医学小博士”和最会提问题的同学。
4．5演讲比赛课(论坛演讲)
这种课可以让每个同学都有上台发言的机会 。我们在八年级下学期安排2-3个课时，给学生演讲 。一次是“生物多样性保护 ”演讲，一次是“保护生物圈 ”国际论坛演讲。这样教师讲得少 ，但学生的收获多 。我所教的4个班每个学生都上台进行了演讲 。学生演讲时 ，由各个小组的组长担任评委，给演讲的学生评分 ，然后计算出均分 、排序 ，最后
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评论列表（4条）
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